Psycholinguistique · Développementale · Clinique

Dyslexie

La dyslexie est une difficulté durable de lecture et d’orthographe, surtout marquée dans l’identification précise et fluide des mots. Elle est généralement considérée comme un trouble neurodéveloppemental. Les difficultés phonologiques sont fréquentes et importantes, mais les trajectoires sont hétérogènes : elles impliquent aussi, selon les personnes et les langues, d’autres compétences langagières, la vitesse de traitement et des facteurs génétiques ou environnementaux. Elle ne se déduit ni d’une simple confusion visuelle de lettres ni d’un niveau d’intelligence.

En détail

Le traitement phonologique, par exemple la capacité à segmenter et manipuler les sons du langage, joue souvent un rôle important dans la dyslexie. Il ne constitue toutefois pas une explication unique : les recherches décrivent un ensemble de facteurs cognitifs, neurodéveloppementaux, génétiques et environnementaux, dont le poids varie selon les personnes et les systèmes d’écriture. Confondre « b » et « d » ne suffit donc pas à identifier une dyslexie ; une évaluation examine plutôt la précision, la fluidité, l’orthographe, l’histoire d’apprentissage et le retentissement fonctionnel.

Exemples

Un enfant éprouve une difficulté durable à lire des mots nouveaux ou inventés malgré un enseignement adapté et des occasions répétées de pratique.
Un adulte lit correctement mais lentement, fait des erreurs d’orthographe persistantes et doit consacrer un effort important à des textes courants, ce qui peut justifier une évaluation spécialisée.

Dans les dossiers de Psychotheca

Psycholinguistique : Dyslexie : une difficulté persistante à évaluer sans le critère QI–lecture

Dans les lectures guidées

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Notions liées

Conscience phonologique Trouble développemental des apprentissages

Sources

Peterson, R. L., & Pennington, B. F. (2015). Developmental dyslexia. Annual Review of Clinical Psychology, 11, 283–307. https://doi.org/10.1146/annurev-clinpsy-032814-112842 Consulter
Lyon, G. R., Shaywitz, S. E., & Shaywitz, B. A. (2003). A definition of dyslexia. Annals of Dyslexia, 53, 1–14. https://doi.org/10.1007/s11881-003-0001-9 Consulter
Shaywitz, S. E., & Shaywitz, B. A. (2003). The science of reading and dyslexia. Journal of AAPOS, 7(3), 158–166. https://doi.org/10.1016/S1091-8531(03)00002-8 Consulter

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