Modèle scientifique-praticien (modèle de Boulder)

Définition

Définition et périmètre

L’idéal a rapidement montré ses tensions internes : une revue publiée quelques décennies après la conférence de Boulder a souligné que ce modèle restait davantage un objectif affiché qu’une pratique effectivement généralisée, la charge de travail clinique laissant peu de place, dans les faits, à une activité de recherche régulière. Un modèle concurrent, dit du praticien-chercheur, a été formalisé dès 1973 lors de la conférence de Vail et décrit, selon certains auteurs, plus honnêtement la façon dont la majorité des cliniciens se forment et exercent réellement.Frank, 1984 · Routh, 2015

Cette notion décrit un fonctionnement possible, dont l’intensité et les effets varient selon la situation. La reconnaître suppose d’examiner ce qui la déclenche, la fonction qu’elle prend et ce qu’elle produit dans le temps, plutôt que de s’arrêter à une conduite isolée.Frank, 1984 · Routh, 2015

Clinique

Fonction dans le raisonnement clinique

Modèle scientifique-praticien (modèle de Boulder) fait partie du vocabulaire qui permet de passer d’une observation à une formulation clinique organisée. Cette étape demande de préciser la source de l’information, la durée, la sévérité, le contexte culturel et développemental ainsi que les conséquences sur le fonctionnement.Routh, 2015 · Richardson, 2009 · McReynolds, 1996

Le raisonnement ne consiste pas seulement à compter des manifestations. Il examine leur organisation, leur chronologie, les explications concurrentes et le degré d’incertitude qui subsiste. Une catégorie peut guider l’évaluation sans devenir une identité attribuée à la personne.Routh, 2015 · Richardson, 2009 · McReynolds, 1996

Observer

Formes et variations

Les exemples rendent la notion plus concrète sans en faire une règle générale. Un même comportement peut remplir une autre fonction dans une autre situation.Routh, 2015 · Richardson, 2009 · McReynolds, 1996

• Un psychologue clinicien formé au modèle de Boulder consacre l’essentiel de son temps professionnel à la pratique clinique et très peu à la production de recherche.
• Une université qui exige une thèse de recherche en plus de la formation clinique pour délivrer un doctorat de psychologie applique directement ce modèle de formation.

Vocabulaire

Articulations et distinctions

Modèle scientifique-praticien (modèle de Boulder) doit notamment être distingué ou articulé avec Verdict du dodo (dodo bird verdict). Ces termes décrivent des niveaux différents — observation, regroupement, hypothèse ou catégorie — et leur confusion produit des conclusions trop rapides.Richardson, 2009 · McReynolds, 1996

Les classifications internationales évoluent avec les données, les accords professionnels et les objectifs de santé publique. Les seuils et les regroupements facilitent la communication, mais ils découpent des phénomènes dont les frontières peuvent rester dimensionnelles ou discutées.Routh, 2015 · Richardson, 2009 · McReynolds, 1996

Prudence

Ce que le terme ne permet pas de conclure

Employé seul, modèle scientifique-praticien (modèle de boulder) ne permet pas d’expliquer une trajectoire personnelle, de prévoir une évolution individuelle ou de choisir une prise en charge. Ces décisions nécessitent une évaluation plus large, actualisée et attentive aux préférences de la personne.Routh, 2015 · Richardson, 2009 · McReynolds, 1996